你不可能从课本上得到这个

当博士. Daniel Chaffin第一次教授MGT400-企业家ship, 他很清楚课本和教案会给他带来什么. 他相信他的学生在学期结束时会学到他们需要知道的东西. 他没想到的是他会学到的教训. 感谢他的一个学生的反馈, 他在最大的菠菜的平台(内布拉斯加大学 at Kearney)的班级已经走出了教室的界限，蔓延到了整个校园. 这些天来，查芬没有别的办法了.

像大多数教授一样，在上完一节课后，查芬希望得到学生的反馈. 他预料到必须调整一两件事，但从未想到一个诚实学生的评论会改变他对教师真正含义的看法. 他读了学生的反馈，其中“切中要害”，这对他作为一名教师来说是一次强大的经历.

当他读到他的学生期望这门课有一天能教会他经营企业的技能时, 查芬知道他必须找到一种新的方法来教授这门课程. 这让他扔掉课本，集思广益，想办法让学生只有掌握了经营自己企业所需的知识，才能通过他的课程.

如今，当学生进入查芬的课堂时, 他们很快发现，他们的教授比大多数人都少说话. 放弃在讲台后面的时间, 查芬创造了一种环境，让他的学生“做更多的事情”.毕竟，有什么比创建和经营一家企业更好的学习方式呢?

课堂上不再是学生们在安静地完成个人作业. 多亏了查芬彻底改革了他的班级, 学生们现在“作为一个团队”来创建和经营他们的企业. 几年前的那个学生希望他在上了一门大学课程后就知道如何经营一家企业. 多亏了他，每个完成MGT400的学生都可以在他们的大学曲目中添加企业主.                                                                                                 

在查芬的课堂上发生的不是联合小组作业. 学生不能简单地把作业分开，这样每个人都能完成自己的部分. 他们很快发现，这门课的目的是让他们对彼此负责，也对客户负责.  例如, 当营销人员需要为他们的广告工作时, 他们首先需要从运营人员那里了解产品的细节. 这种程度的相互依存完美地模仿了这些体育菠菜大平台学生毕业后进入真实的商业世界时将要做的事情.

在任何课堂上运行一个商业模拟都是一个有趣的项目, 但这不是查芬给他的学生提供的. 他们经历了压力和兴奋，所有企业家都知道这是一种生活方式. 毕竟, 在询问100名潜在客户是否会购买他们的产品之前，他们会提交一份商业计划和一份融资提案，以获得启动资金. 然后，他们必须弄清楚如何把这一切变成一项有利可图的业务, 这些利润将在学期结束时捐赠给他们选择的校园事业. 他们必须向查芬证明，在开始收集材料和处理产品之前，他们有“三个不同分销渠道的证据”. 除了创建网站和想办法让他们的产品出现在潜在客户面前, 这些学生经常写一些反思性的文章，探索他们正在学习的关于自己的东西, 他们组, 以及一般的企业家精神. 查芬承认，他喜欢“观察其中的感受”，因为他的学生们可能会把一门简单的课程变成对他们来说真实的东西. 他回忆起一个学生在他的公司开业前告诉他的话, “这两个晚上我几乎没睡. 我压力太大了.意识到学生们的投入程度，查芬明白了他在只教了一个学期后就放弃教科书的决定是正确的. 他很高兴学生们有机会为自己的企业提出自己的想法, 这一事实使他们对自己的学习有了很大的自主权.

至于查芬, 这种教学方式“让(他)在校园里结交了朋友”，因为让他的学生离开舒适的教室也影响了他. 他采用这种新教学方式的第一步是成立一个专家小组，以确保一切都是正确的. 通过接触他在金融领域的同行, 风险管理, 最大的菠菜的平台, 设施, 和更多的, 他确保他的学生获得成功所需的信息. The panel does more than preapprove the business plans of his students; they stick around for the entire process, 看每个小组的最终报告.

查芬喜欢他的课程对学生来说充满活力的方式. 作为一门400级的课程，没有先决条件，这是一个多样化的课程. 来自各个校区的学生意味着，非商业专业的学生与传统的商科学生混在一起. 他分享说，这些非商业专业的学生给他的班级“增添了一剂创造力”, 影响了他选择团队的方式. 就像他的小组都不一样, 查芬承认，他不知道每个学期他的班级会发生什么. 这一剂现实, 这是他第一次教这门课时没有经历过的, 增加了一个惊喜的元素，帮助他的学生参与.

当被问及MCT400的未来计划时, 他将自己在课堂上所做的与其他教授在工业技术领域所做的结合起来，这是他所说的“疯狂的想法”. 他不仅想扩大课程的范围, 但他希望找到一种方法，给他的学生“更多的聚光灯平台”.毕竟，由于他的教学风格发生了改变，他的课堂反映了现实生活. 他对自己学生的成就印象深刻, 他“很乐意给他们多一点扩音器”.”

Dr. 丹尼尔·查芬创造了一个环境, 在学期结束时, 他看着自己的学生学会团队合作, 有没有看到他们经历过某种“你无法从书中得到的细微差别”,，并获得了他们准备发射的信心. 他希望通过这种新的教学方式，他的学生已经学会了冒险. 他花了一学期的时间鼓励他们鼓起勇气，“即使(他们)对所有事情都不确定”，也要“勇往直前”. 他知道毕业后“美好的事情会发生”. 在MGT400, 在他们追求创业目标的过程中，查芬让他们尝到了一些伟大的东西.